周予澈三十五歲這年，第一次因?yàn)橐粋€(gè)人，在課堂上走了神。
后來(lái)有人問他，是什么時(shí)候開始喜歡季會(huì)筠的。
他想了很久。
其實(shí)沒有某一個(gè)明確的瞬間。
如果一定要找一個(gè)開始，大概就是那天下午。
九月。
G大新聞傳播學(xué)院教學(xué)樓，比平日熱鬧許多。
下午有一節(jié)校級(jí)教學(xué)示范課，不少教師提前趕來(lái)旁聽。
走廊里，兩個(gè)老師抱著教材，一邊往教室走，一邊壓低聲音聊天。
“聽說(shuō)今天周教授也來(lái)？”
“嗯。”
“那季老師今天壓力不小。”
“周教授聽課很認(rèn)真？”
“何止認(rèn)真。”
年長(zhǎng)老師笑了笑，沒有再往下說(shuō)。
就在這時(shí)。
走廊另一頭，忽然安靜了下來(lái)。
一道修長(zhǎng)挺拔的身影緩緩走來(lái)。白襯衫，深色西褲，鼻梁上架著一副細(xì)框眼鏡。手里拿著今天公開課的課程資料。
他走得不快，一路上不斷有人和他打招呼。
“周教授。”
“周教授下午好。”
“周教授。”
周予澈一一點(diǎn)頭回應(yīng)，神色溫和，沒有停留。
這樣的場(chǎng)面，他早已經(jīng)習(xí)慣。
剛走到樓梯口。
一個(gè)女生抱著一摞教材匆匆跑下來(lái)。
腳下一絆，最上面的幾本書散落一地。
“對(duì)不起，對(duì)不起……”
女生連忙蹲下。
一只修長(zhǎng)的手，先一步替她拾起了書。
周予澈彎下腰。
一本一本整理好，他沒有急著遞過去。而是順手把最厚的兩本放到了最下面，最輕的一本放在最上面。
這才遞給女生。
“謝謝老師。”
女生抬頭，這才認(rèn)出眼前的人。
神情明顯拘謹(jǐn)起來(lái)，“周……周教授。”
周予澈輕輕點(diǎn)頭，目光落在她抱著教材的手上。
“重的放下面，拿著省力一點(diǎn)。”
說(shuō)完，便繼續(xù)朝教室走去。
女生抱著教材站在原地。
低頭看了一眼重新整理好的書，忍不住小聲感嘆。
“難怪大家都喜歡周教授……”
女生剛走。
新聞傳播學(xué)院李副院長(zhǎng)正好迎面走來(lái)。
“周教授。”
周予澈停下腳步。
“李院長(zhǎng)。”
李院長(zhǎng)熱情地伸出手。
“今天還麻煩您親自過來(lái)。”
周予澈和他握了握手。
“學(xué)校安排。”
李院長(zhǎng)微微搖頭。
“別人來(lái)聽課，我不緊張。您來(lái)，我反而替年輕老師捏把汗。”
周予澈眉梢輕抬。
“沒那么夸張。”
“一點(diǎn)都不夸張。”
李院長(zhǎng)感慨道：“您點(diǎn)評(píng)課，從來(lái)不說(shuō)場(chǎng)面話。”
周予澈收回手，神色依舊平靜。
“該怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)。”
兩人一邊說(shuō)一邊朝階梯教室走去。
剛走到教室門口。
李院長(zhǎng)忽然問：“周教授，今天要不要坐前排？”
周予澈搖頭，“不用，我坐后面就好。”
距離上課還有幾分鐘。
教室里已經(jīng)坐了不少學(xué)生。
周予澈徑直走向最后一排靠窗的位置。
剛坐下，就聽到幾個(gè)學(xué)生低聲聊天。
“今天是季老師的課？”
“是啊。”
“聽說(shuō)她的課特別受歡迎。”
“真的假的？”
“真的啊，她這學(xué)期才來(lái)學(xué)校，但是很多學(xué)生都喜歡她。”
“為什么？”
“長(zhǎng)得漂亮是一方面，主要是她講課好。”
“上次有個(gè)專業(yè)課老師說(shuō)，她講課不像新人。”
……
周予澈翻開資料，授課教師：季會(huì)筠。
他合上資料。
他習(xí)慣先聽課，再形成自己的判斷。
此刻，在教室的另一個(gè)角落，幾個(gè)學(xué)生也在討論他。
“那是不是周教授？”
“是他。”
“我聽研究生學(xué)長(zhǎng)說(shuō)，他的《文學(xué)理論專題》特別難。”
“但他的本科課也特別火。去年《經(jīng)典文學(xué)導(dǎo)讀》選課，三個(gè)學(xué)院搶名額。”
這時(shí)，上課鈴響。
教室漸漸安靜下來(lái)。
一道清麗的身影走了進(jìn)來(lái)。
周予澈下意識(shí)抬起頭。
映入眼簾的，是一張年輕干凈的面孔。
她扎著高馬尾，穿著一件米白色襯衫，下身是一條淺咖色長(zhǎng)裙。
不刻意張揚(yáng)，卻很自然地讓人把視線落到她身上。
她走上講臺(tái)，沒有急著打開課件，先看了一眼臺(tái)下。
“我想先問大家一個(gè)問題。”
教室里安靜下來(lái)。
她微微一笑。
“如果今天讓你們主動(dòng)推薦一本文學(xué)作品給朋友，你會(huì)推薦什么？”
教室里頓時(shí)有了些動(dòng)靜。
有人低聲討論，也有人開始翻手機(jī)。
她沒有催，只是站在講臺(tái)前等著。
她轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下自己的名字。
季會(huì)筠。
然后回過身。
“大家好，我是新聞傳播學(xué)院的季會(huì)筠。今天，我們就從這個(gè)小問題開始。”
她頓了頓，目光掃過臺(tái)下。
“聊聊文學(xué)，為什么仍然值得被閱讀。”
“也聊聊，我們?cè)撛趺醋屗匦伦哌M(jìn)年輕人的生活。”
說(shuō)完，她才打開課件，開始講課。
接下來(lái)的課堂里，她沒有急著給出答案，而是不斷拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考。
前二十分鐘，周予澈很少抬頭。
他保持著聽課的習(xí)慣，記錄課堂節(jié)奏、師生互動(dòng)，以及課程設(shè)計(jì)。
一切，都和他聽過的許多公開課沒有區(qū)別。
教室里的舉手，比周予澈預(yù)想中更多。
課程進(jìn)行到一半。
一名男生舉起手。
“季老師，現(xiàn)在短視頻越來(lái)越流行。很多經(jīng)典文學(xué)作品沒人看了。是不是說(shuō)明，它們已經(jīng)不適合現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代？”
季會(huì)筠想了想。
“我不這么認(rèn)為。”
她轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下兩個(gè)詞。
作品。
傳播。
粉筆劃過兩詞之間，留下一條短線。
她這才回過頭，看向臺(tái)下。
“真正需要改變的，從來(lái)不是經(jīng)典。”
“而是它抵達(dá)年輕人的方式。”
季會(huì)筠再次轉(zhuǎn)頭看了一眼黑板上的兩個(gè)詞，輕輕擦掉“傳播”兩個(gè)字旁邊的一點(diǎn)粉筆灰。
回頭繼續(xù)說(shuō)：“經(jīng)典不會(huì)主動(dòng)走向年輕人。所以，總要有人，把橋重新搭起來(lái)。”
話音剛落。
周予澈的筆，停住。
原本密密麻麻的記錄，到這里停了一行。
他重新抬起頭。
這一次，看的不是屏幕上的課件。
是***的季會(huì)筠。