我攥著口袋里那張皺巴巴的紙條，指尖發(fā)緊。

我一直都不是忍著委屈的性子，直接叫住了梁嶼想要問個明白。

無數(shù)個疑問堵在喉嚨口，那句「你寫給蘇倩的紙條到底是什么意思」幾乎就要脫口而出。

但梁嶼愣了下，纖長的手指輕輕抬了抬，比出簡單的手語，目光落在我貼著創(chuàng)可貼的指尖上，眼神認真又柔和：

「你的手，還疼嗎？」

我打掉他的手，語氣很沖，由著心里頭那點委屈酸澀的火冒出頭：

「其實你嫌我煩可以直說的。」

「沒必要藏著掖著。」

梁嶼視線一轉(zhuǎn)，看見了那張紙條。

他的眼神里沒有驚慌，反而涌上來一股疲憊，那種意料之內(nèi)我會因為這種小事而生氣的表情，打手勢：

「我不是那個意思。」

「只是，昭昭，你不覺得我們太親密了嗎？」

梁嶼猶豫著，好像接下來的話很難以啟齒一樣，不知道要不要說。

「說啊，你不說她怎么改正，有錯就是要改的——」

一道清亮的聲音***，蘇倩不知道什么時候來的，她碰了碰梁嶼的肩膀，有種鼓勵的意味。

又是這樣的話。

我本能的感覺到不舒服。

我一直是個很犟的人，很多事情認定了就不會輕易放棄。

就像我剛遇到梁嶼時，他因為意外失聲，變得沉悶自閉，在學(xué)校受了欺負也不說。

我氣不過，仗著比他們高一頭，和幾個小毛孩打了一架，讓他們以后不準(zhǔn)再欺負梁嶼。

后面梁嶼還是一副任人宰割的受氣包模樣，我恨鐵不成鋼。

于是老師要調(diào)位置，問梁嶼的意見，他沉默著，比了個一。

我舉手：「老師，梁嶼說他一刻也不能忍受和我分開，我們要做一輩子的同桌。」

上課時，年級主任出了道奧數(shù)題問誰會做。

我看著梁嶼滿滿的草稿紙，有些疑惑他為什么每次都交白卷，還是很好心的舉手：「老師，梁嶼有三種做法。」

......

后來梁嶼不在角落與垃圾桶當(dāng)同桌，下課也有人過來找他搭話問問題了。

年紀主任推薦梁嶼參加了奧賽，通過專項計劃進入重點高中那一天，我是真心為他高興。

但他紅著眼，憋了一天才悄悄把紙條遞給我，上面寫著:

「我?guī)湍阊a課，我們一起上一中好不好。」

他的臉色漲紅，卻還是很執(zhí)拗地盯著我。

那是我第一次心動，我以為我們心意相通。

但這只持續(xù)到蘇倩轉(zhuǎn)校過來。

那天，我纏著梁嶼去看重映的電影。

他無奈地笑了笑，表示自己想去圖書館整理筆記。

我熟門熟路地耍著小性子：「哦~原來你和我想到一塊兒去了，你也想看星際穿越對不對！」

這是習(xí)以為常的事情，我一直沒覺得哪里不對勁。

但蘇倩眉頭微蹙，目光落在我身上，語氣帶著幾分認真的不滿：

「你能不能尊重他一點？他明明比劃的是想去圖書館，你為什么總要刻意忽視他的想法？」

空氣一下子安靜下來。

我有些茫然：

我？

欺負梁嶼？

更要命的是，梁嶼似乎被這句話驚醒，他沖蘇倩點了點頭，比了個「謝謝」的手勢。

我自以為的那股無需言說的默契、打鬧里的親昵，好像一下子被打碎了。

蘇倩似乎一下子成了救贖文里的女主，她教梁嶼怎么樹立邊界感、怎么學(xué)會拒絕。

如同現(xiàn)在一樣。

在她的注視下，梁嶼像是鼓足了勇氣，一點點沖我比劃：

「我想，我需要一些私人空間。」