作業(yè)本上的外星文------------------------------------------，彩虹小學(xué)的最后一節(jié)自習(xí)課。，四十二顆腦袋正埋在一堆作業(yè)本里奮筆疾書(shū)。數(shù)學(xué)老師臨時(shí)有事出去了，臨走前在黑板上寫(xiě)下一行大字：“自習(xí)到四點(diǎn)，不許說(shuō)話。”，但沒(méi)說(shuō)不能干別的。，一個(gè)戴黑框眼鏡的男孩正鬼鬼祟祟地?cái)[弄著一個(gè)巴掌大的金屬盒子。他叫小宇，十一歲，全年級(jí)公認(rèn)的“發(fā)明狂人”。他的課桌抽屜從來(lái)不放課本，里面塞滿了螺絲刀、電線、廢舊電路板和一堆連科學(xué)老師都叫不出名字的零件。，他正把最后一顆螺絲擰緊。“成了。”，舉起手里的金屬盒子。那是一個(gè)方方正正的小玩意兒，頂部有一個(gè)進(jìn)紙口，側(cè)面伸出三支筆——鋼筆、水筆、鉛筆，一應(yīng)俱全。最絕的是盒子正面的****頭，能掃描任何字跡并完美復(fù)刻。：作業(yè)完成機(jī)。“***了，”小宇自言自語(yǔ)，眼睛里閃著興奮的光，“前三代只會(huì)模仿筆跡，這一代我加了AI芯片，能自動(dòng)識(shí)別題目類型并給出答案。準(zhǔn)確率百分之九十五以上。”——老師還沒(méi)回來(lái)。又瞟了一眼**——**正埋頭寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)空管他。。。這不是他的作業(yè)本，而是全班同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)本。今天下午放學(xué)前要交，他在午休時(shí)偷偷從課代表桌肚里“借”來(lái)的。“先試試我的。”，翻開(kāi)，塞進(jìn)完成機(jī)的進(jìn)紙口。，三支筆同時(shí)開(kāi)始工作。鋼筆墨水寫(xiě)出解題步驟，水筆補(bǔ)充示意圖，鉛筆打上輔助線——三管齊下，動(dòng)作整齊劃一，快得像一臺(tái)精密的印刷機(jī)。
十五秒。一頁(yè)作業(yè)，十五秒完成。
小宇瞪大了眼睛。
他知道自己發(fā)明了一臺(tái)什么東西。
“十五秒一頁(yè)，一本作業(yè)二十頁(yè)，就是三百秒，五分鐘。全班四十二本，二百一十分鐘，三個(gè)半小時(shí)……”
他算著算著，嘴角咧到了耳朵根。
這下發(fā)達(dá)了。
他不僅能用這個(gè)幫全班同學(xué)“**”作業(yè)，還能收點(diǎn)小報(bào)酬——一塊錢(qián)一本，積少成多，攢兩個(gè)月就能買(mǎi)那個(gè)他心心念念的樹(shù)莓派開(kāi)發(fā)板了。
小宇興奮地把自己的作業(yè)本翻到下一頁(yè)，繼續(xù)喂給機(jī)器。
機(jī)器繼續(xù)嗡嗡響。
筆繼續(xù)刷刷寫(xiě)。
一切看起來(lái)完美極了。
直到第五本作業(yè)寫(xiě)到一半時(shí)，機(jī)器突然發(fā)出一聲刺耳的尖叫——像指甲劃過(guò)黑板的聲音，又像老式電視機(jī)失去信號(hào)時(shí)的雪花噪音。
小宇嚇了一跳，趕緊用手捂住機(jī)器。
聲音停了。
他松了口氣，低頭看機(jī)器。指示燈還亮著，看起來(lái)沒(méi)事。
“虛驚一場(chǎng)……”
他話音未落，機(jī)器開(kāi)始劇烈抖動(dòng)。三支筆同時(shí)失控，在作業(yè)本上瘋狂劃動(dòng)，完全不是在做題——而是在畫(huà)一種奇怪的圖案。
不，不是圖案。
是文字。
一種小宇從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的文字。
彎彎曲曲，像蝌蚪，又像電路圖上的符號(hào)，密密麻麻，一行接一行。作業(yè)本上原本印好的數(shù)學(xué)題被完全覆蓋，變成了滿頁(yè)的“外星文”。
小宇腦子里嗡的一聲。
“停下！”
他猛拍機(jī)器開(kāi)關(guān)。沒(méi)用。
拔電池。沒(méi)用。
扯電線。線拔斷了，筆還在瘋狂書(shū)寫(xiě)。
更要命的是，它寫(xiě)完一本，自動(dòng)彈出來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)下一本。速度比之前更快，像是一臺(tái)失控的打印機(jī)，區(qū)別只是它在打印一種沒(méi)人看得懂的鬼畫(huà)符。
“完了完了完了……”
小宇拼命用身體擋住課桌，生怕被旁邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn)。他額頭上沁出豆大的汗珠，手指抖得厲害，心里只有一個(gè)念頭：別寫(xiě)了，求你別寫(xiě)了。
窗外忽然刮過(guò)一陣風(fēng)。
風(fēng)吹得榕樹(shù)的枝葉嘩嘩響，一片葉子貼在玻璃上，發(fā)出輕微的摩擦聲。
機(jī)器突然停了。
筆懸停在半空中，像被一只無(wú)形的手按住。機(jī)器內(nèi)部的嗡鳴聲也消失了，取而代之的是一種低沉的、若有若無(wú)的震動(dòng)——像是什么東西在沉睡中翻了個(gè)身。
小宇大氣都不敢出。
三秒后，機(jī)器緩緩地把最后一口作業(yè)本吐出來(lái)，然后徹底熄火。
安靜了。
小宇癱在椅子上，后背已經(jīng)濕透。他哆嗦著拿起那沓被寫(xiě)滿“外星文”的作業(yè)本，一本一本地翻。
五本。
五本數(shù)學(xué)作業(yè)，全部報(bào)廢。封面上的名字分別是：林小宇、張浩、劉雨桐、王思遠(yuǎn)、陳一鳴。
后面四個(gè)人的作業(yè)本還沒(méi)來(lái)得及喂進(jìn)去，幸免于難。
但是加上他自己的，一共五個(gè)人的作業(yè)被毀了。
“這怎么交差……”
小宇絕望地抱住腦袋。明天交不出作業(yè)，五個(gè)人一起挨批評(píng)，其他四個(gè)肯定會(huì)把他供出來(lái)。
不對(duì)，不用等明天。
今天下午放學(xué)就要交。
他看了一眼手表：三點(diǎn)四十五分。
距離交作業(yè)還有十五分鐘。
用十五分鐘手寫(xiě)五本作業(yè)？不可能，光是他自己那本就得寫(xiě)半小時(shí)。
完了。
徹底完了。
就在小宇準(zhǔn)備原地去世的時(shí)候，他的目光落在那五本作業(yè)本的封面——外星文字上面。
字跡還在。
但那些彎彎曲曲的符號(hào)，正在緩慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地改變形態(tài)。像是某種活著的生命體，在適應(yīng)這個(gè)世界的規(guī)則。
小宇揉了揉眼睛。
不是幻覺(jué)。
那些符號(hào)正在重新排列。
筆劃拆開(kāi)、重組、變形，像是被一只無(wú)形的手操控著，逐漸拼成一個(gè)個(gè)他能看懂的形狀。
不。
不是一個(gè)個(gè)。
是一串。
一串二進(jìn)制的代碼。
01001000 01000101 01001100 01010000
小宇的瞳孔驟然收縮。
他認(rèn)出來(lái)了。
這是ASCII碼。
翻譯過(guò)來(lái)是四個(gè)字母：
H E L P
HELP。
求助。
那些“外星文”根本不是什么亂碼，而是一條加密消息。有人在用他的機(jī)器發(fā)送求救信號(hào)。
不，不是發(fā)送。
是引導(dǎo)。
那些符號(hào)變化的最終形態(tài)，不只是這四個(gè)字母。剩下的部分還在重組，正在拼成某種更復(fù)雜的圖案——看起來(lái)像是……
一張地圖。
一張管道分布圖。
而地圖的正中心，有一個(gè)小小的、發(fā)光的圓點(diǎn)。
那個(gè)位置，是彩虹小學(xué)。
操場(chǎng)下面。
小宇呆呆地盯著那些正在自動(dòng)重組的外星文字，后背一陣陣發(fā)涼。他喜歡發(fā)明，喜歡搞怪，喜歡折騰點(diǎn)無(wú)傷大雅的惡作劇。但眼前發(fā)生的一切，顯然不在他的計(jì)劃之內(nèi)，也不在他的理解范圍之內(nèi)。
他下意識(shí)想合上作業(yè)本。
但手指觸碰到紙頁(yè)的那一瞬間，那些符號(hào)突然全部停止移動(dòng)。
最后一行代碼定格在頁(yè)腳。
翻譯過(guò)來(lái)是：
“周五之前。地下二層。沒(méi)有時(shí)間了。”
窗外，風(fēng)停了。
榕樹(shù)的葉子一動(dòng)不動(dòng)。
教室里的日光燈閃了兩下，像是電壓不穩(wěn)。同學(xué)們還在埋頭寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)人注意到角落里發(fā)生的一切。
小宇緩緩合上作業(yè)本，把它塞進(jìn)書(shū)包最深處。
他的手指還在抖。
但不是因?yàn)楹ε隆?br>是因?yàn)樗拇竽X已經(jīng)在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)：這些符號(hào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？為什么通過(guò)他的機(jī)器？地下二層是什么地方？那串代碼的加密方式他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但隱約有種規(guī)律——
像是有人故意留下線索，讓能看懂的人一步一步往下挖。
而全校唯一能看懂二進(jìn)制代碼的小學(xué)生，就是他。
三點(diǎn)五十分。
下課鈴響了。
數(shù)學(xué)老師回到教室，宣布收作業(yè)。課代表開(kāi)始一排一排地收，很快就要收到小宇這一排。
小宇盯著課代表越來(lái)越近的身影，腦子里飛速盤(pán)算。
那五個(gè)人的作業(yè)沒(méi)法交。
但他現(xiàn)在關(guān)心的已經(jīng)不是作業(yè)了。
他關(guān)心的是那串代碼。
那四個(gè)字母。
那份地圖。
和地圖上那個(gè)位于操場(chǎng)正下方的小小光點(diǎn)。
課代表走到他面前，伸出手：“小宇，作業(yè)。”
小宇抬起頭，露出一個(gè)燦爛的笑容。
“沒(méi)寫(xiě)。”
課代表愣了：“啊？”
“我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，”小宇把空蕩蕩的雙手一攤，聲音大得整個(gè)教室都聽(tīng)見(jiàn)了，“全忘了，一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。”
周圍同學(xué)齊刷刷轉(zhuǎn)頭看他，眼神里寫(xiě)滿了“你是不是瘋了”。
在全班竊竊私語(yǔ)中，小宇把書(shū)包緊緊抱在懷里，感覺(jué)到里面那五本寫(xiě)滿外星文字的作業(yè)本，像五塊燒紅的鐵，燙著他的后背。
H E L P。
求助。
誰(shuí)在求助？
為什么藏在他的機(jī)器里？
這些問(wèn)題在他腦子里翻滾了整整一個(gè)晚上。
他沒(méi)有注意到的是，那天放學(xué)后，學(xué)校保安在教學(xué)樓后門(mén)攔住了一個(gè)**進(jìn)來(lái)的男人。
那男人西裝革履，面帶微笑，看起來(lái)像個(gè)正經(jīng)人。
保安問(wèn)他是誰(shuí)。
他掏出一張名片，上面寫(xiě)著：
“明日之光教育科技有限公司 高級(jí)項(xiàng)目顧問(wèn) 白。”
“我來(lái)考察校園環(huán)境，”男人收起名片，仰頭望向教學(xué)樓，目光掃過(guò)每一扇窗戶，“聽(tīng)說(shuō)你們這兒的孩子們……很有創(chuàng)造力。”
他笑了笑。
那個(gè)笑容在路燈下，看起來(lái)完美得像是量產(chǎn)的。
而小宇的座位，在那一排窗戶里，亮著最后熄滅的一盞燈。