家長(zhǎng)簽字。你穩(wěn)住，我去幫你查查這個(gè)星辰計(jì)劃的流程到底誰說了算。
我把手機(jī)收進(jìn)口袋，看了一眼走廊盡頭緊閉的辦公室大門。
門里面的人，是我的丈夫、我的婆婆、和一個(gè)叫我"姐姐"的女人。
他們?nèi)齻€(gè)，商量好了怎么奪走我女兒的前途。
而我，被允許參加這場(chǎng)討論的唯一原因，是他們需要我的簽名。
4
下午兩點(diǎn)，我趕到了與寧的學(xué)校。
昨天從沈培川掛斷電話到現(xiàn)在，我還沒見到與寧。我打她手機(jī)，關(guān)機(jī)。打她班主任電話，班主任說她請(qǐng)了假。
是沈培川讓她請(qǐng)的假。
我趕到學(xué)校的時(shí)候，教務(wù)樓一樓的公告欄前面圍了不少人。
我擠進(jìn)去一看，差點(diǎn)沒站住。
公告欄上貼著一張紅底金字的喜報(bào)，標(biāo)題是"熱烈祝賀我校沈嬌嬌同學(xué)獲得星辰計(jì)劃保送資格"。
喜報(bào)下方用小字列了嬌嬌的"成績(jī)"：全國青少年學(xué)術(shù)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，獨(dú)立完成研究論文《基于**認(rèn)知模型的鄉(xiāng)村教育資源優(yōu)化路徑》，獲省級(jí)專家組一致好評(píng)。
我看著那行字，整個(gè)人釘在了原地。
那篇論文，是與寧寫的。
選題是我?guī)退淼姆较颍瑪?shù)據(jù)是她暑假去三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地采集來的，初稿改了七遍，終稿是她在競(jìng)賽答辯現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)五位評(píng)委，逐字逐句陳述完畢的。
我知道這篇論文里的每一個(gè)數(shù)據(jù)來源，每一處論證邏輯，每一個(gè)注釋的出處。
因?yàn)槊恳槐樾薷模际俏易谒赃叄欢我欢螏退龘傅摹?br>現(xiàn)在，這篇論文的作者欄里，印著三個(gè)字：沈嬌嬌。
一個(gè)家長(zhǎng)站在我旁邊，扭頭看了我一眼。"你是哪個(gè)班的家長(zhǎng)？"
我沒理他，直接轉(zhuǎn)身往教務(wù)處走。
教務(wù)處的門開著。
坐在里面的不是普通教務(wù)老師，是副校長(zhǎng)王建功。
王建功五十來歲，圓臉，戴著金框眼鏡，說話的時(shí)候喜歡拿支筆在手指間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他見我推門進(jìn)來，筆停了一下，很快又轉(zhuǎn)了起來。
"蘇女士？你好你好，請(qǐng)坐。"
他的表情太客氣了。客氣到讓人覺得是排練好的。
"王校長(zhǎng)，"我站在他辦公桌對(duì)面，沒有坐下，"樓下公告欄上那篇論文，作者寫的是沈嬌嬌。但那篇論文的真實(shí)作者是沈與寧。我有與寧的全部原始