第1章
實(shí)習(xí)老師說(shuō)要用愛(ài)感化狂躁癥學(xué)生，我笑著支持
我在學(xué)校的特殊班級(jí)里做班主任，這個(gè)班的學(xué)生大多智力障礙，還伴有行為狂躁。
于是從負(fù)責(zé)他們的第一天起，我就規(guī)定只有表現(xiàn)好的學(xué)生才能按時(shí)吃飯。
整整六年，每天都嚴(yán)格執(zhí)行。
這個(gè)特別的班規(guī)讓大家遵守秩序，成了學(xué)校的模范班。
直到新來(lái)的實(shí)習(xí)老師不滿提出異議：
“用食物控制學(xué)生？這是馴獸，***，你這是在虐學(xué)生們！”
“校長(zhǎng)，還是讓我來(lái)當(dāng)這個(gè)班的班主任吧，我保證用愛(ài)來(lái)感化同學(xué)，讓他們活在有愛(ài)的環(huán)境里。”
校長(zhǎng)猶豫地問(wèn)我：“小李，你覺(jué)得怎么樣？”
我想到這六年來(lái)早六晚十的管飯生涯，趕緊跟校長(zhǎng)說(shuō)：
“小何說(shuō)得對(duì)，我同意?！?br>這365天全年無(wú)休的班主任，誰(shuí)愛(ài)當(dāng)誰(shuí)就去當(dāng)吧！
1.
交接當(dāng)天我把六個(gè)整理得整整齊齊的文件盒全推到何雯面前，每個(gè)孩子的病史都單獨(dú)裝訂。
還特意抽出來(lái)一個(gè)特殊學(xué)生大強(qiáng)的檔案遞到她面前：
“他有狂躁癥病史，之前搶食傷過(guò)兩次人，你多留意?！?br>何雯翻都沒(méi)翻，啪的一聲把檔案合起來(lái)，隨手塞到了辦公桌最底層的柜子里：
“***，你那套馴獸的方法早就過(guò)時(shí)了，我懂得怎么用愛(ài)感化孩子，用不著你教。”
我沒(méi)跟她掰扯，拎著包就回了科任辦公室。
臨走前還把整理了六年的電子檔案打包發(fā)了她郵箱，收到的回復(fù)只有一個(gè)不耐煩的“哦”。
接下來(lái)的幾天，我看著何雯在班里大搞**。
最先就是把誰(shuí)表現(xiàn)好誰(shuí)才可以按時(shí)吃飯”這條規(guī)則改了。
聽(tīng)同事說(shuō)，剛當(dāng)上班主任第一天,何雯就提著一袋子漢堡零食去了教室：
“以后，所有人都可以隨便吃東西，再也不會(huì)有人約束你們吃東西的自由了！”
我知道后只是笑了笑，反正我已經(jīng)不是班主任了。
我以為這件事后，何雯就不會(huì)再找我作妖了，畢竟我現(xiàn)在就是個(gè)普通的老師。
結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天，何雯又鬧出幺蛾子了。
那天，我?guī)О嗬锏暮⒆釉谧隹祻?fù)訓(xùn)練。
這是教育局要求的，每周至少上三次。
腿腳協(xié)調(diào)性差的小安正在訓(xùn)練平衡木。
我正蹲下來(lái)準(zhǔn)備接她，就聽(tīng)見(jiàn)門口傳來(lái)喧嘩聲。
一抬頭，我就看見(jiàn)何雯帶了十幾個(gè)來(lái)參觀的家長(zhǎng)站在門口，舉著手機(jī)對(duì)著我拍。
何雯的聲音大得整個(gè)教室都能聽(tīng)見(jiàn)：
“各位家長(zhǎng)你們看，我說(shuō)*****學(xué)生你們還不信，你們看吧逼著有智力障礙的孩子做這么難的訓(xùn)練，摔著碰著怎么辦？這根本就是體罰！”
“周圍都沒(méi)有什么專業(yè)教練，她就帶著學(xué)生做那么危險(xiǎn)的動(dòng)作，根本就不顧學(xué)生的安危！”
家長(zhǎng)也不懂這些專業(yè)知識(shí)，瞬間炸了，沖進(jìn)來(lái)圍到我面前罵：
“你還是人嗎？孩子都這樣了你還折騰他們？”
“我們交學(xué)費(fèi)是讓你來(lái)體罰孩子的？小心投訴你！”
我看了一眼何雯得意的嘴臉，反駁道：
“這是教育局要求的康復(fù)課，不是體罰。”
何雯看起來(lái)什么都不知道，還自信回懟：
“什么教育局要求的，我看就是你自己編的。”
“我是不會(huì)放任你這種無(wú)良教師來(lái)**這些可憐的學(xué)生！”
“你就是仗著他們智力缺陷，不會(huì)表達(dá)，就這么肆無(wú)忌憚的傷害他們?！?br>我被氣笑了，這種強(qiáng)詞奪理的話，她居然那么理直氣壯地說(shuō)出來(lái)了。
“何老師，你的特殊教育課根本沒(méi)學(xué)吧？這不是課本上都有說(shuō)的嗎？”
何雯瞬間臉色一僵，但看到自己身后那么多家長(zhǎng)，直接倒打一耙：
“我可是985特教專業(yè)畢業(yè)，你這種?？瞥鰜?lái)的特教老師，就是什么都不懂，把教學(xué)生當(dāng)成訓(xùn)狗呢！”
家長(zhǎng)站在她背后，聽(tīng)見(jiàn)這種正義爆棚的話瞬間鼓掌，還有人說(shuō)她才是真正的好老師。
鬧著要舉報(bào)到校長(zhǎng)那里，讓校長(zhǎng)把我開(kāi)除。
喧鬧之間，桌上擺的玻璃花瓶都在混亂中被摔碎了。
我懶得跟她吵，轉(zhuǎn)身就要去處理碎掉的花瓶。
走到門口的時(shí)候，剛好看見(jiàn)大強(qiáng)蹲在角落，偷偷把地上的玻璃碎片拿起來(lái)。
我當(dāng)即就要阻止：
“大強(qiáng)——”
可還沒(méi)等我話說(shuō)完，何雯就走了過(guò)來(lái)，牽起大強(qiáng)說(shuō)：
“孩子這是在探索世界，你不要什么都管那么嚴(yán)，好嗎？”
“我們班的孩
于是從負(fù)責(zé)他們的第一天起，我就規(guī)定只有表現(xiàn)好的學(xué)生才能按時(shí)吃飯。
整整六年，每天都嚴(yán)格執(zhí)行。
這個(gè)特別的班規(guī)讓大家遵守秩序，成了學(xué)校的模范班。
直到新來(lái)的實(shí)習(xí)老師不滿提出異議：
“用食物控制學(xué)生？這是馴獸，***，你這是在虐學(xué)生們！”
“校長(zhǎng)，還是讓我來(lái)當(dāng)這個(gè)班的班主任吧，我保證用愛(ài)來(lái)感化同學(xué)，讓他們活在有愛(ài)的環(huán)境里。”
校長(zhǎng)猶豫地問(wèn)我：“小李，你覺(jué)得怎么樣？”
我想到這六年來(lái)早六晚十的管飯生涯，趕緊跟校長(zhǎng)說(shuō)：
“小何說(shuō)得對(duì)，我同意?！?br>這365天全年無(wú)休的班主任，誰(shuí)愛(ài)當(dāng)誰(shuí)就去當(dāng)吧！
1.
交接當(dāng)天我把六個(gè)整理得整整齊齊的文件盒全推到何雯面前，每個(gè)孩子的病史都單獨(dú)裝訂。
還特意抽出來(lái)一個(gè)特殊學(xué)生大強(qiáng)的檔案遞到她面前：
“他有狂躁癥病史，之前搶食傷過(guò)兩次人，你多留意?！?br>何雯翻都沒(méi)翻，啪的一聲把檔案合起來(lái)，隨手塞到了辦公桌最底層的柜子里：
“***，你那套馴獸的方法早就過(guò)時(shí)了，我懂得怎么用愛(ài)感化孩子，用不著你教。”
我沒(méi)跟她掰扯，拎著包就回了科任辦公室。
臨走前還把整理了六年的電子檔案打包發(fā)了她郵箱，收到的回復(fù)只有一個(gè)不耐煩的“哦”。
接下來(lái)的幾天，我看著何雯在班里大搞**。
最先就是把誰(shuí)表現(xiàn)好誰(shuí)才可以按時(shí)吃飯”這條規(guī)則改了。
聽(tīng)同事說(shuō)，剛當(dāng)上班主任第一天,何雯就提著一袋子漢堡零食去了教室：
“以后，所有人都可以隨便吃東西，再也不會(huì)有人約束你們吃東西的自由了！”
我知道后只是笑了笑，反正我已經(jīng)不是班主任了。
我以為這件事后，何雯就不會(huì)再找我作妖了，畢竟我現(xiàn)在就是個(gè)普通的老師。
結(jié)果沒(méi)過(guò)兩天，何雯又鬧出幺蛾子了。
那天，我?guī)О嗬锏暮⒆釉谧隹祻?fù)訓(xùn)練。
這是教育局要求的，每周至少上三次。
腿腳協(xié)調(diào)性差的小安正在訓(xùn)練平衡木。
我正蹲下來(lái)準(zhǔn)備接她，就聽(tīng)見(jiàn)門口傳來(lái)喧嘩聲。
一抬頭，我就看見(jiàn)何雯帶了十幾個(gè)來(lái)參觀的家長(zhǎng)站在門口，舉著手機(jī)對(duì)著我拍。
何雯的聲音大得整個(gè)教室都能聽(tīng)見(jiàn)：
“各位家長(zhǎng)你們看，我說(shuō)*****學(xué)生你們還不信，你們看吧逼著有智力障礙的孩子做這么難的訓(xùn)練，摔著碰著怎么辦？這根本就是體罰！”
“周圍都沒(méi)有什么專業(yè)教練，她就帶著學(xué)生做那么危險(xiǎn)的動(dòng)作，根本就不顧學(xué)生的安危！”
家長(zhǎng)也不懂這些專業(yè)知識(shí)，瞬間炸了，沖進(jìn)來(lái)圍到我面前罵：
“你還是人嗎？孩子都這樣了你還折騰他們？”
“我們交學(xué)費(fèi)是讓你來(lái)體罰孩子的？小心投訴你！”
我看了一眼何雯得意的嘴臉，反駁道：
“這是教育局要求的康復(fù)課，不是體罰。”
何雯看起來(lái)什么都不知道，還自信回懟：
“什么教育局要求的，我看就是你自己編的。”
“我是不會(huì)放任你這種無(wú)良教師來(lái)**這些可憐的學(xué)生！”
“你就是仗著他們智力缺陷，不會(huì)表達(dá)，就這么肆無(wú)忌憚的傷害他們?！?br>我被氣笑了，這種強(qiáng)詞奪理的話，她居然那么理直氣壯地說(shuō)出來(lái)了。
“何老師，你的特殊教育課根本沒(méi)學(xué)吧？這不是課本上都有說(shuō)的嗎？”
何雯瞬間臉色一僵，但看到自己身后那么多家長(zhǎng)，直接倒打一耙：
“我可是985特教專業(yè)畢業(yè)，你這種?？瞥鰜?lái)的特教老師，就是什么都不懂，把教學(xué)生當(dāng)成訓(xùn)狗呢！”
家長(zhǎng)站在她背后，聽(tīng)見(jiàn)這種正義爆棚的話瞬間鼓掌，還有人說(shuō)她才是真正的好老師。
鬧著要舉報(bào)到校長(zhǎng)那里，讓校長(zhǎng)把我開(kāi)除。
喧鬧之間，桌上擺的玻璃花瓶都在混亂中被摔碎了。
我懶得跟她吵，轉(zhuǎn)身就要去處理碎掉的花瓶。
走到門口的時(shí)候，剛好看見(jiàn)大強(qiáng)蹲在角落，偷偷把地上的玻璃碎片拿起來(lái)。
我當(dāng)即就要阻止：
“大強(qiáng)——”
可還沒(méi)等我話說(shuō)完，何雯就走了過(guò)來(lái)，牽起大強(qiáng)說(shuō)：
“孩子這是在探索世界，你不要什么都管那么嚴(yán)，好嗎？”
“我們班的孩