？”旁邊有人小聲糾正：“那叫會(huì)游的。我們?nèi)ツ陝偨Y(jié)題，叫‘水生跳躍生物’。”
院長(zhǎng)緩緩轉(zhuǎn)向我，眼角皺紋都在輕輕發(fā)顫。他說你不要怕，老師不是來追究你。他只是想知道——你答“兩棲類”這三個(gè)字的時(shí)候，有沒有哪一刻覺得青蛙其實(shí)不是那么像青蛙的。他說這話時(shí)聲音很輕，像在拆一個(gè)裝反了三十年的零件。
第二章 世紀(jì)難題
摸底**的成績(jī)像一顆**，在校園里炸開了鍋。
食堂打飯阿姨多給我舀了勺***——因?yàn)槿Ｖ挥形乙粋€(gè)人算對(duì)了“三兩飯到底是多少克”。三兩就是一百五十克，而打飯窗口的秤壞了三年，一直沒人會(huì)修。阿姨每次打飯都是憑手感——抓一把，顛一顛，再加一點(diǎn)，再顛一顛——最后要么多了要么少了。多了學(xué)生吃不完，少了學(xué)生吃不飽。她捧著計(jì)算器站在那里久久沒有說話，用顫抖的手指按下“300”，然后按了“÷”，然后按了“2”，然后按了“=”。屏幕上跳出三個(gè)數(shù)字：150。
她把計(jì)算器舉起來給整個(gè)食堂看?！叭齼?！三兩就是150克！”食堂里安靜了片刻。然后有個(gè)學(xué)生舉起手：“那……二兩呢？300除以……3？”阿姨求助地看向我。我說二兩是100克，300除以3。她又按了一遍，又對(duì)了。那天中午食堂的米飯供應(yīng)量精準(zhǔn)到了歷史最高水平，剩飯量驟降百分之九十，后勤處連夜寫了一份報(bào)告遞到校長(zhǎng)辦公室，標(biāo)題是《論如何通過精確計(jì)算減少糧食浪費(fèi)——以三兩飯為例》。
校長(zhǎng)的批示當(dāng)天就下來了：“建議全校推廣。另：請(qǐng)數(shù)學(xué)系協(xié)助開發(fā)‘食堂打飯計(jì)算法’，要求：能在飯勺上直接使用?！?br>數(shù)學(xué)系全體教師接到這個(gè)任務(wù)后，連夜開會(huì)。第二天一早，系主任頂著兩個(gè)黑眼圈來敲門，手里拿著一疊草稿紙，上面畫滿了飯勺的剖面圖和米飯密度計(jì)算公式。他說他們嘗試了三種方法：容積法、重量法、水位置換法。水位置換法最難——他們用一個(gè)量杯裝滿水，把一勺飯放進(jìn)去看水面上升多少，結(jié)果量杯上的刻度線太密，系里最年輕的那個(gè)副教授數(shù)了整整一個(gè)上午，最后發(fā)現(xiàn)他把水面下降的毫米數(shù)當(dāng)成上升