字一頓，聲音里沒有溫度，像冬天結了冰的湖面。
“我兒子被你剃了頭，現在躲在角落里瑟瑟發抖，連一句話都說不清楚。”
“我今天來，就是想當面請教一下。”
“給一個有明確心理創傷診斷的孩子剃光頭，究竟是什么樣的‘為他好’？”
“你最好，給我一個科學的、合理的、能說服我這個兒童心理專家的解釋。”
02
我的話音落下，辦公室里瞬間陷入一片死寂。
另外幾個老師都停下了手里的工作，驚愕地看著我們。
王馥芬被我的氣勢震住了，臉上的譏笑僵硬了一瞬。
但她很快就恢復了鎮定，或者說，是惱羞成怒。
她猛地一拍桌子，聲音比我還大。
“林素！你以為你是什么東西？提個推子來學校撒野！你這是恐嚇！”
“我是在維護班級紀律！頭發長了就是不符合學校規定！不能因為你家孩子特殊，就搞**，破壞集體榮譽！”
她轉向辦公室里其他幾位老師，試圖拉攏同盟。
“大家來評評理！我作為班主任，管教一下不守紀律的學生，有錯嗎？現在這家長都怎么了？一個個都把孩子當祖宗供著，我們老師還怎么工作？”
一個看起來剛畢業的年輕女老師，嘴唇動了動，似乎想說什么。
王馥芬一個凌厲的眼神掃過去，她立刻低下頭，不敢再出聲。
我冷笑一聲。
從隨身的包里，拿出那份小遠診斷報告的復印件，甩在她的桌上，正好蓋住那本刺眼的榮譽證書。
“王老師，你確定要跟我討論‘特殊’和‘**’？”
“這份報告，在你接手小遠這個班級的時候，我就親自交給你，并且，我花了半個小時，詳細向你說明了報告上每一個專業名詞的含義，以及所有需要注意的事項。”
我伸出手指，用力點了點報告上被我用紅筆圈出的那一行字。
“報告上明確指出：該兒童對自身形象的穩定有高度依賴，任何突然的、非預期的、劇烈的外貌改變，都極有可能導致其情緒崩潰，產生嚴重的應激反應，甚至造成不可逆的心理退行。”
我抬起眼，直視著她那**始躲閃的眼睛。
“你，一個有二十年教齡的市級**教師，現在告訴我，你看不懂這行字？”
王