致鴻的“早安”成了蜜兒新的生物鐘。

每天清晨六點半，手機屏幕準時亮起，附帶一張他拍的日出照片——有時是透過窗簾縫隙的微光，有時是小區樓頂的霞光，偶爾趕上陰天，就換成一張手繪的太陽，旁邊歪歪扭扭寫著“今天也是晴天哦”。

蜜兒開始期待每天的這個時刻。

她會把照片存進一個專門的相冊，命名為“致鴻的日出”，然后回一句“早安，今天也要加油”。

這個簡單的互動，像一條隱形的線，將兩個身處不同城市的人緊緊連在一起。

三月中旬，學校終于允許在校園內自由活動，圖書館也重新開放。

蜜兒抱著電腦去了靠窗的位置，陽光透過玻璃落在書頁上，暖融融的。

她剛坐下，就收到了致鴻的消息。

“學姐，數學卷子快把我逼瘋了，立體幾何怎么都學不會。”

后面跟著一個崩潰的表情包。

蜜兒忍不住笑了。

她想起自己高中時也被立體幾何折磨過，于是回復道：“別急，我給你畫個輔助線的技巧圖，當年我就是靠這個開竅的。”

她拿出草稿紙，仔細畫好圖，標注出關鍵步驟，拍照發了過去。

沒過幾分鐘，致鴻發來一連串驚嘆號。

“！！！

學姐你太厲害了！

我剛才看了半天都沒看出來，這么一畫瞬間懂了！”

“慢慢來，立體幾何就是要多練，找對方法就簡單了。”

蜜兒回復道。

那天下午，致鴻纏著她問了好多高中數學題，蜜兒都耐心地一一解答。

她發現致鴻雖然偶爾會犯迷糊，但邏輯思維很清晰，一點就通。

作為回報，致鴻給她講了好多網課期間的趣事——比如老師忘關麥克風，吐槽校長的話被全班聽見；比如他同桌在家上網課，被突然闖進來的寵物狗撲倒，全程首播“人狗大戰”。

蜜兒笑得前仰后合，引來旁邊同學的側目。

她趕緊捂住嘴，卻止不住眼底的笑意。

這是封校以來，她第一次笑得這么開心。

晚上，致鴻發來一段自己彈的鋼琴曲，正是上次他分享給蜜兒的那首。

鋼琴聲有些生澀，偶爾還會錯音，但聽得出來很用心。

“獻丑了，剛學沒多久。”

“很好聽，比原版更有溫度。”

蜜兒真心實意地說。

“真的嗎？

那我以后每天練，練好再彈給你聽。”

“好啊。”

從那以后，他們的交流越來越頻繁。

致鴻會跟她匯報每天的學習進度，分享做對難題的喜悅；蜜兒則會跟他聊自己讀的書，分享看到的優美詩句。

致鴻知道了她喜歡吃草莓，討厭香菜；蜜兒知道了他喜歡打籃球，夢想是考上本地的重點大學。

有一次，蜜兒情緒突然低落，一整天都沒怎么回復消息。

致鴻察覺到不對勁，沒有追問，只是每隔一小時發一條消息——有時是一張可愛的貓咪圖片，有時是一段搞笑的短視頻，有時只是簡單的一句“我在”。

晚上十點，蜜兒終于回復：“對不起，今天有點不舒服。”

“是身體不舒服嗎？

有沒有吃藥？”

致鴻的消息秒回，帶著明顯的擔憂。

“不是，就是情緒有點差。”

蜜兒猶豫了很久，還是說了實話。

屏幕那頭沉默了幾分鐘，然后彈出一條長長的消息：“蜜兒，我知道你可能有自己的難處。

我不會問太多，但如果你想說話，我隨時都在。

如果你不想說，我就陪你沉默。

不管怎么樣，你不是一個人。”

蜜兒看著那段話，眼眶突然就濕了。

她從來沒跟人說過自己的憂郁癥，連父母都只當她是“心情不好”，可致鴻卻敏銳地察覺到了她的脆弱，并用最溫柔的方式給予陪伴。

她吸了吸鼻子，回復道：“謝謝你，致鴻。

有你在，我覺得好多了。”

“那我給你講個冷笑話吧。”

致鴻很快回復，“你知道為什么數學書總是很憂郁嗎？

因為它有太多的問題了。”

蜜兒“噗嗤”一聲笑了出來，眼淚卻也跟著掉了下來。

是感動，也是釋然。

那天夜里，致鴻陪她聊到很晚。

他沒有講大道理，只是聽她斷斷續續地說一些瑣碎的煩惱，偶爾插一兩句安慰的話。

臨睡前，他說：“蜜兒，明天我給你拍我們小區的櫻花，開得可好看了。”

“好。”

掛了電話，蜜兒躺在床上，看著天花板，心里不再是空蕩蕩的。

她知道，屏幕那頭的那個少年，正用他的方式，一點點驅散她世界里的陰霾。